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2025
Günther, L. M., Peters, J., & Hochmuth, R. (2025). Crisis-driven transformation in tertiary mathematics: A case study connecting TTE and ATD. In Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14) Free University of Bozen-Bolzano and ERME. Vorabveröffentlichung online. https://hal.science/hal-05283662v1
Hochmuth, R., Peters, J., Rønning, F., & Winsløw, C. (2025). Modelling mathematics for educational research and practice: a comparison of two theoretical approaches. Educational studies in mathematics, 118(2), 153–168. https://doi.org/10.1007/s10649-024-10368-8
2024
Gómez-Chacón, I. M., Hochmuth, R., & Peters, J. (2024). Inquiry in mathematics: studying a professional development measure for university lecturers. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. Vorabveröffentlichung online. https://doi.org/10.1080/0020739x.2024.2308034
Hochmuth, R., & Peters, J. (2024). About the Use of QA-Maps in the Development of Lesson Plans by Student Teachers. In Trends in Mathematics (S. 283-291). Springer Science and Business Media Deutschland GmbH. https://doi.org/10.1007/978-3-031-55939-6_22
Hochmuth, R., & Peters, J. (2024). Sensitising teacher students for institutional obstacles in analysing content for lesson planning: Preliminary analysis of an intervention project. In A. S. González-Martín, G. Gueudet, I. Florensa, & N. Lombard (Hrsg.), Proceedings of the Fifth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM2024) (S. 609-618). Escola Univeristària Salesiana de Sarrià - Univ. Autònoma de Barcelona and INDRUM. https://hal.science/hal-04944236
Peters, J., Hoppe, A., Ewerth, R., & Hochmuth, R. (2024). Ontologies in engineering mathematics research. In A. S. González-Martín, G. Gueudet, I. Florensa, & N. Lombard (Hrsg.), Proceedings of the Fifth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM2024) (S. 535-536). Escola Univeristària Salesiana de Sarrià - Univ. Autònoma de Barcelona and INDRUM. https://hal.science/hal-04944228
2023
Peters, J., & Hochmuth, R. (2023). Engineering mathematics: Reflections on the dialectics of in and for. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, & E. Kónya (Hrsg.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (S. 2489 - 2490). Alfréd Rényi Institute of Mathematics, Budapest, Hungary and ERME. https://hal.science/hal-04410255
Peters, J. (2023). Modifying Exercises in Mathematics Service Courses for Engineers Based on Subject-Specific Analyses of Engineering Mathematical Practices. In R. Biehler, M. Liebendörfer, G. Gueudet, C. Rasmussen, & C. Winsløw (Hrsg.), Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education: New Directions. (S. 581 - 601). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-14175-1_28
Peters, J. (2023). Sometimes mathematics is different: studies on mathematical practices in electrical engineering. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. https://doi.org/10.15488/14094
2022
Gómez-Chacón, I. M., Hochmuth, R., & Peters, J. (2022). Promoting Inquiry in Mathematics: Professional Development of University Lecturers. In Proceedings of the Fourth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2022, 10-14 June 2024) (S. 498-507). Escola Univeristària Salesiana de Sarrià - Univ. Autònoma de Barcelona and INDRUM. https://hal.archives-ouvertes.fr/view/resolver/hal-04026702
Hochmuth, R., & Peters, J. (2022). About Two Epistemological Related Aspects in Mathematical Practices of Empirical Sciences. In Y. Chevallard, B. Barquero, M. Bosch, I. Florensa, J. Gascón, P. Nicolás, & N. Ruiz-Munzón (Hrsg.), Advances in the Anthropological Theory of the Didactic (S. 327-342). Springer International Publishing AG. https://doi.org/10.1007/978-3-030-76791-4_26
Hochmuth, R., & Peters, J. (2022). Student Teachers’ Development of Introductory ODE Learning Units - Subject-specific and further Challenges. In Proceedings of the Fourth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2022, 10-14 June 2024) (S. 528-537). Escola Univeristària Salesiana de Sarrià - Univ. Autònoma de Barcelona and INDRUM. https://hal.science/hal-04027820v1
Khellaf, S., & Peters, J. (2022). Design and analysis of an unusual curve sketching exercise for first year teacher students. In Proceedings of the Fourth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2022, 10-14 June 2024) (S. 70-79). Escola Universitària Salesiana de Sarrià - Univ. Autònoma de Barcelona and INDRUM. https://hal.archives-ouvertes.fr/view/resolver/hal-04026618
Peters, J., & Hochmuth, R. (2022). Sometimes mathematics is different in electrical engineering. Hiroshima journal of mathematics education, 15(2), 115 - 127. https://doi.org/10.24529/hjme.1510
Trigueros, M., Barquero, B., Hochmuth, R., & Peters, J. (2022). INDRUM 2022 Editorial. In M. Trigueros, B. Barquero, R. Hochmuth, & J. Peters (Hrsg.), Proceedings of the Fourth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2022, 10-14 June 2024) (S. 1-4). Escola Universitària Salesiana de Sarrià - Univ. Autònoma de Barcelona and INDRUM. https://indrum2022.sciencesconf.org/data/Proceedings_Indrum2022.pdf
2021
Hochmuth, R., & Peters, J. (2021). On the Analysis of Mathematical Practices in Signal Theory Courses. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 7(2), 235-260. https://doi.org/10.1007/s40753-021-00138-9
Khellaf, S., Hochmuth, R., & Peters, J. (2021). Aufgaben an der Schnittstelle von Schulmathematik, Hochschulmathematik und Mathematikdidaktik – Theoretische Überlegungen und exemplarische Befunde aus einer einführenden Fachdidaktikveranstaltung. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Hrsg.), Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant – didaktisch fundiert – forschungsbasiert (S. 251-281). Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-62854-6_12
Khellaf, S., Hochmuth, R., Peters, J., & Ruge, J. (2021). Spidercharts: A Tool for Describing and Reflecting IBME Activities. In I. M. Gómez-Chacón, R. Hochmuth, B. Jaworski, J. Rebenda, J. Ruge, & S. Thomas (Hrsg.), Inquiry in University Mathematics Teaching and Learning: The PLATINUM Project (S. 29-48). Masaryk University Press. https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M210-9983-2021-3
Peters, J. (2021). „Diskurs“ als analytischer Begriff für fachliche Analysen mathematischer Praxen in der Signaltheorie. In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch, & S. Prediger (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht: vom GDM-Monat 2021 der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) (1.-25. März 2021) (S. 243-246). WTM-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-22314
Peters, J., & Hochmuth, R. (2021). Praxeologische Analysen mathematischer Praktiken in der Signaltheorie. In R. Biehl, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Hrsg.), Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant – didaktisch fundiert – forschungsbasiert (S. 109-139). Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-62854-6_6
Ruge, J., Hochmuth, R., Khellaf, S., & Peters, J. (2021). In Critical Alignment With IBME. In I. M. Gómez-Chacón, R. Hochmuth, B. Jaworski , J. Rebenda , J. Ruge, & S. Thomas (Hrsg.), Inquiry in University Mathematics Teaching and Learning: The PLATINUM Project (S. 253-272). Masaryk University Press. https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M210-9983-2021-14
Ruge, J., & Peters, J. (2021). Reflections on professional growth within the field of mathematics education. In D. Kollosche (Hrsg.), Exploring new ways to connect: Proceedings of the Eleventh International Mathematics Education and Society Conference (Band 3, S. 868-877). tredition. https://doi.org/10.5281/ZENODO.5416351
2020
Hochmuth, R., & Peters, J. (2020). About the “Mixture” of Discourses in the Use of Mathematics in Signal Theory. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), 454-471. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p454-471
2019
Oswald, N., Khellaf, S., & Peters, J. (2019). Ziele und Möglichkeiten des Einsatzes von Knowledge-Maps in mathematik-historischen Veranstaltungen. Vorabveröffentlichung online. https://doi.org/10.48550/arXiv.1912.08088
Ruge, J., Peters, J., & Hochmuth, R. (2019). A reinterpretation of obstacles to teaching. In T. Cabral, R. Panthi, J. Subramanian, I. Santra, & A. Rampal (Hrsg.), Proceedings of the Tenth International Mathematics Education and Society Conference Mathematics Education and Society. https://www.researchgate.net/publication/334646335_Proceedings_of_the_Tenth_Mathematical_Education_and_Society_Conference
Ruge, J., Khellaf, S., Hochmuth, R., & Peters, J. (2019). Die Entwicklung reflektierter Handlungsfähigkeit aus subjektwissenschaftlicher Perspektive. In S. Dannemann, J. Gillen, A. Krüger, & Y. von Roux (Hrsg.), Reflektierte Handlungsfähigkeit in der Lehrer*innenbildung: Leitbild, Konzepte und Projekte (1. Aufl., S. 110 - 139). Logos Verlag Berlin GmbH.
Viermann, M., & Peters, J. (2019). Das Erfahren von Anerkennung durch interprofessionelle Kooperation Lehramtsstudierender im Fachpraktikum Mathematik. In C. Schomaker, & M. Oldenburg (Hrsg.), Forschen, Reflektieren, Bilden: Forschendes Lernen in der diversitätssensiblen Hochschulbildung (S. 237-245). Schneider Verlag Hohengehren.
2018
Peters, J., Khellaf, S., & Hochmuth, R. (2018). Anthropologische Theorie der Didaktik in der fachdidaktischen Lehre-Potentiale durch Kontrastierung zum Kompetenzmodell. In Beiträge zum Mathematikunterricht (S. 2095-2096). WTM. https://doi.org/10.17877/DE290R-19571
2017
Peters, J., Hochmuth, R., & Schreiber, S. J. (2017). Applying an extended praxeological ATD-Model for analyzing different mathematical discourses in higher engineering courses. In R. Göller, R. Biehler, R. Hochmuth, & H.-G. Rück (Hrsg.), Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline Conference Proceedings (S. 172-178). Universität Kassel. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hebis:34-2016041950121
